中国近现代史纲要相关论文
党的二十大精神融入“中国近现代史纲要”课，一是要讲清楚习近平同志是党中央的核心、全党的核心，增强学生对关键时期党确立核心决定......
培育大学生的民族精神,加强民族精神教育,是"中国近现代史纲要"教学的重要内容。在教学中要准确把握民族精神内涵,将爱国主义教......
“中国近现代史纲要”（下文简称“纲要”）课程作为高校思想政治理论课的关键一环，兼具思想政治教育和历史知识充实的作用，有利于促进思......
中国近现代史纲要课程作为开展大学生思想政治教育的重要课程，应不断推进实践教学改革，将理论教学与实践教学相融合，形成一种有效的授......
中国共产党领导中国人民在革命、建设与改革的历史进程中创造了丰富的红色文化资源，红色医疗卫生文化资源是其中的重要组成部分。做......
“四史”教育是一项培育人、塑造人的活动。“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”课）担负着“四史”教育的初心使命，“纲要”课是......
“四史”教育是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径，积极推进“四史”教育融入高校纲要课教学过程，将为“四......
《中国近现代史纲要》课程对培养大学生的历史观、世界观、人生观具有重要的作用。目前《中国近现代史纲要》的授课环节当中存在着......
“中国近现代史纲要”课程特点、学生的知识基础和认知特征决定了该课程采用问题链导学教学模式的必要性和可行性。在设计问题链时......
一流本科课程建设理念的提出,旨在加快振兴本科教育、构建高水平的人才培养体系。对于"中国近现代史纲要"课而言,其一流课程建设......
国家教材委员会《关于印发〈“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南〉的通知》，要求把“党的领导”相关内容融入大中小学课程......
混合式教学是顺应信息技术发展和人才需求变化而出现的一种教学模式。本研究以中国近现代史纲要课程为例，在梳理思政课混合式教学内......
创新型人才的关键是创新思维.”中国近现代史纲要”课程在培养学生的创新思维方面有着独到的优势和巨大的潜力.笔者结合自己多年课......
现代化的中国之建设需要现代化的国民,近代以来直至今天的中国人,为了使一个传统中国向一个现代中国成功转型,进行了伟大而又曲折......
中国共产党人精神谱系融入“中国近现代史纲要”课教学，在丰盈大学生精神世界、坚定大学生理想信念、厚植大学生家国情怀等方面具有......
新时代背景下提出的“大思政课”命题，为高校思想政治理论课教学改革指明了方向。“中国近现代史纲要”课遵循“大思政课”的要求，强......
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话高屋建瓴、提纲挈领,是一篇回望历史、擘画未来的马克思主义纲领性文献,对......
“中国近现代史纲要课”教学实效性有待提高,但也面临着一些共性问题.要真正发挥“纲要”课的思想政治教育功能并解决问题,就要采......
“05方案”实施以来,“中国近现代史纲要”课教师围绕着如何展开实践教学进行了深入的探讨,其研究侧重点主要集中在实践教学的目标......
“中国近现代史纲要”的教材为该课程的展开提供了纲领性的教学材料,重要性可见一斑.若达到教材设定的基本要求,并实现高等院校为......
深入挖掘中国近现代史尤其是百年党史的宝贵实践资源的思想政治教育功能,是当前提升大学生思想政治教育工作成效的一个重要实施路......
“中国近现代史纲要”作为思想政治理论课在全国高校普遍开设,是新形势下对历史教育传统的继承和发扬,在对学生进行思想政治教育的......
自2018年6月教育部发出“淘汰水课”“打造金课”的强烈信号以来,各级部门高度重视、科学部署,线下思政“金课”建设取得了显著成......
天津在中国近代史上有着突出的地位和影响,具有大量可供“中国近现代史纲要”课教学使用的历史文化资源.通过穿插讲述法、案例分析......
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“中国近现代史纲要”课程是一门重要的思想政治理论课,其教学目标之一在于培养学生的批判性思维习惯与能力.文章尝试将运用成果导......
陶瓷历史文化融入“中国近现代史纲要”教学可资利用的资源有古代陶瓷历史文化、近代陶瓷历史文化和新中国陶瓷历史文化.陶瓷历史......
深化大学生理想信念教育,是开展大学生党史学习教育的重要内容之一.在“纲要”课教学中贯穿理想信念教育,从历史维度揭示理想信念......
比较教学方法在“中国近现代史纲要”的教学中有着重要的意义和地位,是达到“四个选择”教学目标的重要手段;具体讲有纵向比较与横......
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，是高校思想政治教育一项极其重要的任务。本文对如何将习近平新时代中国特色社会主......
党史是贯穿“中国近现代史纲要”课程的核心内容,在教学过程中用活这本最好的教科书,引领大学生汲取前进的智慧和力量,要科学把握......
本文针对微课在《中国近现代史纲要》课中的运用情况及学生对微课这一形式的了解情况,分析制作纲要课的微课的设计原则,通过微课实......
“中国近现代史纲要”课程是普通高等本科院校思想政治理论课的重要组成部分,深入贯彻学习高校思政课精神,在实际教学实践中总结经......
对当前的高校思想政治理论课教师而言,推动“四史”教育已成为明确的任务,其中党史教育尤其受到重视.因而思政课教师有必要探析如......
借助超星“一平三端”进行“中国近现代史纲要”翻转教学,在教学流程上形成了完整的闭环系统,不仅提高了教学沟通和管理效率,而且......
“新革命史”研究范式的提出有助于学界在方法、视角、材料和观点上的探索创新，也同样对“中国近现代史纲要”课程教学具有重要意义......
为落实“四史”教育要求,高校要充分依托现行教材,综合运用多学科知识,以中华民族伟大复兴为“纲”,以党史、新中国史、改革开放史......
比较教学方法作为高校思政课教学实践的重要方法,相较于传统掌握主题、主线、问题链等方法,具有教学目标明确、对比突出的特点,为......
中国近现代史纲要课程专题式教学法,是教学内容从教材体系向教学体系的成功转化的标志,它在教材内容的基础上,重新进行知识点的归......
坚持问题导向是党中央对开展各项工作的基本要求,高校思想政治理论课教学应当积极贯彻这一基本要求.在“纲要”课程中实施问题导向......
地方党史资源是践行党初心使命的重要载体,将之融入中国近现代史纲要课程具有重要意义.本文以苏州党史资源为例,将其融入当地高校......
高校的中国近现代史纲要课程承担着塑造“中国梦”之爱国、爱党、爱公民的思想政治教育作用.然而,目前大部分高校的中国近现代史纲......
地方历史文化资源中蕴含着丰富的思想政治教育元素,采取有效方法将独具特色的地方历史文化资源作为取之不尽、用之不竭的鲜活素材......
“中国近现代史纲要”课程教学的本真意义不在于历史知识的单向灌输,它承载着价值引领与价值塑造的重任.历史教学的过程是体悟的过......
显性教育是一种使受教育者自觉受到影响的有形教育,隐性教育是一种使受教育者不知不觉受到影响的无形教育,两者各有优势.《中国近......
党史资源是“中国近现代史纲要”课教学得天独厚的资源,是帮助学生有效抵御历史虚无主义等错误思想、树立正确的党史观和历史观的......
全民抗疫为“中国近现代史纲要”课程提供了宝贵的教学资源,其中不仅包含着丰富的实证,蕴藏着鲜活的故事,还彰显着伟大的精神.将相......
改革开放是决定中国命运的关键抉择;改革开放史是实事求是、解放思想的历史,也是一本鲜活的教课书.“中国近现代史纲要”课程讲授......
一流本科课程建设理念的提出,旨在加快振兴本科教育、构建高水平的人才培养体系.对于“中国近现代史纲要”课而言,其一流课程建设......
